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2019-2020学年人教部编版四年级语文上册:观潮

发布时间:

2019-2020 学年人教部编版四年级语文上册

1 观潮

课题

1、观潮

课型 讲读课文

授课 时间

2 课时

1.认识“盐、屹”等 12 个生字,会写“潮、据”等 15 个字。理解“笼罩、人声

教学 目标

鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文,背诵课文 3、4 自然段。 3.边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学 重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观,能够根据语言描写想象画面。

教学 想象课文描绘的大潮景象,引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江 难点 大潮雄奇景象的。

第一课时

教学 目标

1.正确拼读 12 个会认字,书写 15 个会写字,理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、 横贯”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。

教具 准备

课件

教学设计

设计意图

一、谈话引入

【设计意图:通过与

同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮 大海对比让学生知道

什 么 样 ? ( 江 海 涨 潮 , 气 势 宏 伟 , 令 人 震 撼 。)

钱塘江大潮这一天下

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里 奇 观 自 古 以 来 就 被 人 导入 ( )分 的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪 们称颂,同时,为学生
钟 达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什 营造出了一种浓郁的

么这里的大潮如此的与众不同?今天我们来学*《观 学*语文的氛围,。】

潮 》(板书课题)

第 1 页 共 13 页

二、检查预*情况

1、检查生字卡片。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片,指名读,说说共

同点。(偏旁相同, 都是形声字。)组词:观潮、浩浩

荡荡、沸腾、涨潮……

【设计意图:在学

(2)出 示“犹 、据 、踮、恢 ”指名 读。 组词:犹 如、生 交 流 的 基 础 上 去 开

根据、踮脚、恢复……

展教师指导,能及时发

(3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结构 现 学 生 对 字 词 的 掌 握

的形声字。组词:笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… 情况,有重点地进行指
(4)出示 “闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:mè 导,能更有效地巩固学 生对字词的掌握。】
n

(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助

他?

如“ 罩 ”字 ,口 诀 :“ 桌 ”子 缺 两 腿 ,上 边 变“ 四 ”盖 。 新课 教学 2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。 ( )分三、理清叙述顺序 钟
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮

的?(板书)

课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过

后 的 顺 序 把 钱 塘 潮 的 景 象 写 具 体 的 。( 板 书 )

2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词

语方面的问题。

设计意图:引导学

生根据观潮的过程给

四、作业设计:

课文分段,并概括大

熟读课文。

意,可以使学生了解作

三、再读课文,理清段落。

者的观察顺序,掌握课

1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按 文的整体脉络。同时,

“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 提供两种分段方法,提

2.请按作者观潮的过程给课文分段:

倡学生对课文的多元

第一段(第 1 自然段):概括介绍钱塘江大潮是“天化理解。】

下奇观”。

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第二段(第 2 自然段):潮来之前,作者观潮的时间、 地点及观潮人的心情。
第三段(第 3、4 自然段):潮来之时,作者听到的声 音和看到的景象。
第四段(第 5 自然段):潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段(第 1 自然段):写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段(第 2—5 自然段):写观潮的经过。

课堂小结 及拓展延 伸( )分 钟

四、合作交流,反馈检查。 1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

【设计意图:通过 搜集资料,是学生对钱 塘江大潮有了更深的 了解。】

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后面画“√”。

笼.罩(lónɡ lǒnɡ) 霎.时(shà sà) 屹立(qǐ yì) 人声鼎.沸(dǐnɡ tǐnɡ) 二、看拼音写汉字。

cháo tóu

zhú jiàn dùn shí

lǒnɡ zhào

(

)(

)(

)(

)

三、选择恰当的词语填到句中的括号里。

宽阔 辽阔

1.我家门前有一条( )的街道。

2.我们的国家地域( ),物产丰富。

*静 宁静

3.过了好久,钱塘江才恢复了( )。

4.海滨的夜色多么(

),多么美丽!

四、把下面的词语补充完整。

浩浩( )( ) 山崩( )( ) 人声( )( ) 若隐( )( )

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【答案】 一、lǒnɡ shà yì dǐnɡ 二、潮头 逐渐 顿时 笼罩 三、1.宽阔 2.辽阔 3.*静 4.宁静 四、荡荡 地裂 鼎沸 若现

教学 目标
教具 准备

第二课时
1.重点学*课文第 3、4 自然段,引导学生理解重点词句意思,体会感受钱塘 江大潮的雄伟与壮观,指导背诵。 2.练*有感情地朗读、品读课文,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

课件

教学设计

设计意图

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能

【设计意图:课件

亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学*第 1 课《观 中播放潮来时的声音,

导入 ( )分钟

潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书: 将学生带入到情景之

潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学*中,我们 中,激发了学生学*课

通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造 文的兴趣,调动起了学

的奇异景象。

生的阅读期待。】

二、通过预*,我们读懂了什么?提出预*中不

懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

新课 1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白

教学 ( )分钟



风*浪静)指导朗读。

2、潮 来 了 ,给 你 什 么 样 的 感 受 ? 从 哪 感 受 到 的 ?

默读读课文,进行画批。

3、小组合作学*。

第 4 页 共 13 页

(1)交流感受,品读佳句。

( 2)作 者 又 是 按 怎 样 的 顺 序 写 潮 来 时 的 景 象 的 ?

(3)分工进行有语气地朗读。

4、反 馈 交 流 ,教 师 及 时 引 导 、点 拨 。抓 住 以 下 要

点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的

感悟。注意品读结合:

(1)作者按由远及*的顺序来写潮来时的景象

的。(板书:远 *)

(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:

隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。

【设计意图:通过

潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷 远处 引导学生发挥想象 来

白线)读读描写潮的句子。

理解课文内容,感受大

( 3)* :抓 住 潮 的 形 、声 、色 写 出 了 潮 的 气 势 之 宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写

潮来临时的壮观景象, 体会作者的心情,受到 感染和熏陶,自然而然

出 了 潮 水 由 远 及 * 的 变 化 。( 看 图 片 )“ 白 浪 翻 滚 ”、 地把学生带入了文本

“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来 当中,实现了与文本的

越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。 深层次的对话。】

(看图片)(板书:白浪翻滚 山崩地裂)(看录

像 片 断 )指 导 学 生 有 语 气 地 朗 读 ,读 出 潮 的 气 势 :

先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后

【设计意图:通过

安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化, 句子的对比,让学生充

气 势 由 小 到 大 。)

分*肺犊挝闹械木

(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

彩语言,感受课文中的

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观? 精彩描写,从而获得更

读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨: 深层次的体验,并且在

“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之 不断地朗读比较中,把

快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水*静后, 课文中的语言内化 为

江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气 势 之 大 。 指 导 学 生 朗 读 。( 适 时 板 书 : 漫 天 卷

自己的语言,从而把语 言文字的训练真正地 落到实处。】

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地 风号浪吼)

6、学 完 课 文 ,你 们 知 道 为 什 么 人 们 称 钱 塘 潮 为“ 天

下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

7.指导背诵。

【设计意图:引导

①教师引入:作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观, 学生阅读其他作家 对 有声有色,让人如身临其境,难怪你们喜欢这些句子。 潮来临时的文字,不仅 可是,我们刚才读句子的时候,把顺序给打乱了。作 可以加深学生对课 文 者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个 内容的理解,还可以拓 听的练*。我读一段话,请大家听清作者是用哪些词 宽学生的阅读视野。】

语把这几处描写连接起来的,并把它记下来。(学生

每人一张填空练*纸)

午后一点左右,(从远处)传来隆隆的响声,好

像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!

【设计意图:播放

我们惦着脚往东望去,江面还是风*浪静,看不出有 视频可以让学生直 观

什么变化。(过了一会儿),响声越来越大,只见东 地感受钱塘江大潮 的

边水天相接的地方出现了一条白线,那条白线很快向 壮观, 让每一位学生

我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。(再*些), 都有身临其境之感,教

只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮 师及时地抓住学生 情

(越来越*),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩 感体验的高峰,引导学

荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都 生体会不同的人观 看

被震得颤动起来。

钱塘江大潮之后的不

②教师读句子(包括括号里的词语),学生听后 同感受,使学生对课文

记下词,填在括号里。(指名板书)

内容地理解进一步深

(出示括号内的词语,校对)。现在我们来看看 化】

作者是按什么顺序描写潮水的。

【设计意图:把第

(作者由远及*地观察,随时间的推移和潮水位 2 自然段和第 5 自然段

置的改变来描写潮水的变化。)

进行简略处理,可以使

③引读这段话(教师读括号里面的词,学生读后 学生能找准课文重点,

面的句子)。

防止学生学*内容过

④画线的部分留下括号里的词,再请学生背诵后 多,抓不住要点。】

面的内容。(机动:学生看书试背)

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⑤现在我们一边看视频,一边有感情地背诵课文的第

3 自然段,感受钱江潮的气势。(如果不会背,可以

看看书,会背的站起来背)

三、内化语言,拓展延伸。

教师:同学们,这么壮观的景象,我们应该让更

【设计意图:运用

多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱 填空形式降低学生 背

塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游,把钱塘 诵难度,再结合视频让

江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放视频) 学生去背诵,大大激发

1.教师:你觉得作为导游应该怎样介绍呢?

了学生背诵的兴趣。】

2.出示小组活动建议:

(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任

意一部分进行介绍。

(2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加入

自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介

绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。

(3)介绍的语言要符合导游的身份。

3.小组活动,教师巡视。

4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来

介绍。

小结:听了你们的刚才介绍,相信一定会有更多

的人前往观潮。希望同学们下课以后,继续关注钱塘

江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。

【设计意图:学生再一

四、总结

次变换身份,作为导游

我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解, 来介绍钱塘江大潮,实

课堂小结

际上是让学生学以致 深 深 地 被 它 的 壮 丽 景 象 所 吸 引 。如 果 你 是 小 导 游 ,



用,进一步将课文中学

( )分钟 你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

到的语言内化,将学到

的知识转化为能力,这

对学生是一个挑战,同

时,也可以激发学生学

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语文的兴趣,孩子们在 愉悦、欢快之中得到了 能力上的提高。】

潮来前:风*浪静 人山人海

顺序:远*

板书

内容

观潮 潮来时 声音:闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 天下奇观

形状:一条白线——白色城墙——白色战马

潮来后:漫天卷地 风号浪吼 恢复*静

课堂作业新设计

一、比一比,组词语。

提(

)

潮( ) 锯(

) 盼(

)

堤(

)

朝( ) 据(

) 粉(

)

二、词语仿写。

山崩地裂(描写声音)

风号浪吼(含有“风”)

三、句子训练。

1.浪潮越来越*,犹.如.千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 (用加点的词造句)

2.再*些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

这句话把

比喻成了

。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧!

四、根据课文内容回答问题。

1.课文是按照(

)、(

下奇观的。

)、(

)的顺序描写钱塘江大潮这一天

2.“浪潮越来越*,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩(hào)浩荡荡地飞奔而来; 那声音如同山崩(bēnɡ)地裂,好像大地都被震(zhèn)得颤动起来。”运用了什么修辞 手法?有什么作用?

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【答案】 一、提水 堤岸 大潮 朝阳 锯子 根据 盼望 花粉 二、示例:人声鼎沸 鸦雀无声 风和日丽 谈笑风生 三、1.示例:阳光洒在河面上,河面亮闪闪的,犹如长长的锦缎。 2.白浪 水墙 示例:潮水好像暴怒的狂狮,汹涌地冲向岸边的礁石。 四、1. 潮来之前 潮来之时 潮过之后 2.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马,写出了钱塘江大潮到来
时奔腾的形态特点;用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”,形象地写出大潮到 来时的巨大声音,这样有声有色的描绘,使人如身临其境,让人无不惊叹钱塘江大潮非凡 的气势!
教学反思
《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮 来时、潮退后的景象,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”,表达 了热爱祖国山河的思想感情。
在这一课的教学中,我将教学重点放在朗读训练上,通过反复有感情的朗读,使学生 置身其中,感受大潮的雄伟、壮观,激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生 很少,多数学生朗读不够到位,唱读现象严重,这是我今后教学中要加强的。我觉得在语 文课上,学生应该“读”占鳌头,以读为主,以读为本。读是培养语感的主要方法,是培 养阅读能力的基础,要读字当头,一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力,教师 应该为学生创设出良好的情境,让学生的朗读训练落到实处。
一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师,有兴趣才有学*的动力,教师要努力激发学 生的朗读兴趣。因此,在教学三、四自然段时,我让学生自主选择最喜欢的语句读一读, 谈感受,鼓励并引导学生读得有滋有味,有情有趣,读出天下奇观的气势,读出观潮人群 的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美,我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形 式,激发学生读书的热情。
二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容,并将文本内化为自己的个人感受的基础 上,学生才能将自己的感情融入文本,读出真情实感。因此,在学生充分理解了课文的内
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容,体会到了钱江潮的雄伟气势后,让学生有感情的朗读,使学生增加对钱塘江大潮的感 性认识,加深对课文的理解。同时在熟读的基础上,让学生闭上眼睛,脑中浮现画面。然 后让学生复述情景,尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维,培养想象力。
三、加强指导。在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,教给学生一些普 通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越*,犹如千万匹白色战马 齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。” 一句,为了突出钱江潮的壮观气势,应该读得稍快,强调出“千万匹白色战马齐头并进”、 “浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。
通过本节课的朗读训练,不但帮助学生理解文本,感悟情感 ,而且朗诵水*得到了 一定的提高。相信,只要坚持不懈,学生的朗诵水*、语文能力都可以得到较大提升。
【教材分析】 本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文,作者记叙了观赏钱塘江大 潮时所见所闻的景象,说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮 来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象; 从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘 江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句,可丰 富学生的语言积累,学*作者的表达方法。第一单元第一篇课文,要综合运用以 前学到的阅读方法来学*,有意识地检查学生的阅读*惯和阅读能力。 【与文章相关的资料介绍】 钱塘潮: 是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。每年农历 8 月 18 日在 海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮 波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮观。 钱塘潮的形成: 到过海边的人,都会看到这样的景象:有时候海水像野马,向岸边奔来;有 时候海水又像逃兵,退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落,叫做潮汐。 著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。 钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太阳对地球表面海 水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后,太阳、月亮和地球排列在
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一条直线上,太阳和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初 一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后,是一年中地球离太阳最*的时候, 所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。
钱塘江的秋潮,比其他地方的秋潮更壮观,这是由于杭州湾的地形特殊。钱 塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭,出海处宽达一百公里,而往西到海 宁县盐官镇附*,只有三公里宽。潮水刚进杭州湾,水面宽阔,越往西就越受到 河流两岸地形的约束,只好涌积起来,潮头越积越高,好像一道直立的水墙,向 西*M保捎诔绷鞯淖饔茫殉そ喝牒V械拇罅磕嗌常欢系卮胶贾 湾来,在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的“沙坎”。当海水推着江 水向钱塘江口内涌去的时候,沙坎挡住了潮头,就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪 的壮观景象。
钱塘江高达八米到九米。潮水到来的时候,汹涌澎湃,像千军万马。这就是 举世闻名的钱塘潮。

基础积累大巩固

课后作业

一、看拼音,写词语。

yī jù

kuān kuò cháo shuǐ ɡǔn dònɡ

(

)(

)(

)(

)

二、精挑细选。

1.潮 嘲 朝

( )笑 ( )廷 浪( )

2. 笼 珑 拢

合( ) 鸟( ) 小巧玲( )

三、根据意思写词语。

1.形容聚集的人极多。(



2.形容隐隐约约。(



3.没有风浪,比喻*静。(



4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹,像开了锅一样。(

5.山岳倒塌、地面开裂,形容声响巨大或变化剧烈。(

) )

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四、句子练*。 1.大潮 钱塘江 天下奇观 被 称为(连词成句)

___________________

______________

2.午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好.像.闷雷滚动。(运用加点词造句)

___________________

______________

五、给下面的句子排序。 ( )浪潮越来越*,犹如千万匹白色战马齐头并进。 ( )那条白线很快向前移动,逐渐拉长、变粗。 ( )潮来了,只见东边水天相接的地方出现一条白线。 ( )潮头奔腾西去,过了很久,江面才恢复了*静。 ( )白线更*了,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。

阅读能力大提升

六、课文整体梳理。

课文是按照潮来前、



的顺序描写钱塘江大潮的,你想到

了用课文中的词语“

”来评价钱塘江大潮。

七、重点段落品析。

《观潮》片段

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有

人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风*浪静,看不出有什么

变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,

人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再*些,只见白

浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越*,犹如千万匹白色战马齐头并

进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

1.潮来了的时间是____________。

2.这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化,从“________________________”

到 “ _______________ ”; 江 面 景 象 的 变 化 , 从 “ ___________ ” 到

“________________________”。

3.“踮着脚”说明观潮的人____________,心情____________,由“人声鼎

沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________,这些描写间

接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。

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思维创新大拓展
八、想一想,填一填。 假如你有机会去钱塘江观潮,面对如此壮观的奇景,你会怎样表达你的内心
所想呢?
参考答案:
一、依据 宽阔 潮水 滚动 二、1.嘲 朝 潮 2.拢 笼 珑 三、1.人山人海 2.若隐若现 3.风*浪静 4.人声鼎沸 5.山崩地裂 四、1.钱塘江大潮被称为天下奇观。 2.雪花飘飘,好像柳絮在空中飞舞。 五、4 2 1 5 3 六、潮来时 潮退后 天下奇观 七、1.午后一点左右 2.远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动 响声越来越大 江面风*浪静 东边 水天相接的地方出现了一条白线 3.多 迫切 人们看到潮来了十分惊喜、激动 八、钱塘江大潮太壮观了,它是大自然的奇迹,它不愧为“天下奇观”!
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