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高一英语Unit2 The Olympic Games 教学设计

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高一英语上册 Unit 2 The Olympic Games 教学设计
面向学生: 面向学生: 高中 一、教材分析: 教材分析: 1.教材概述 本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题, 旨在通过本单元的教学, 使学 生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。学会用英语表达自己的兴 趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好,同时培养学生对体育运动的爱好。 2.教学目标 根据《新课程标准》关于总目标的具体描述,结合高一学生实际和教材内容,我们分语 言知识、语言技能、学*策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标: 1)语言知识: 双基词汇:学*掌握一些有关奥运会的词汇,如:compete, competitor, medal, Greece, Greek, athlete, stadium, gymnasium 等。 掌握文中涉及的其他一些词汇,如: honest, host, magical, interview, admit, a set of, as well as 等。 语用功能:学*掌握一些用于讨论奥运会的结构句式,如: When and where will the next Olympic Games be held? I have come to your time...that in 2004…they are to be held in my hometown of Athens. All countries can take part if their athletes reach the standard to be admitted to the games. It is just as much a competition among countries to host the Olympics as to win an Olympic medal. 表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好的结构句式,如: What are your hobbies? How do you become good at them? I think/don’t think that… I agree/don’t agree that etc. 语法结构:学*掌握将来时态的被动结构的用法。如: When and where will the next Olympic Games be held? The 2008 Olympic Games will be held in China. 2)语言技能: 学科: 学科:英语 课时: 课时:2

听:训练学生集中注意力、抓住疑问词线索、捕捉特定信息的能力;并熟悉 interview 这种形式。 说:学生能尝试当演员,利用“信息差”进行相互采访,提高在真实语境中的英语交际 能力。 读: 通过 Scanning, skimming, careful reading, generalization, inference 等阅读微技能训练, 获取关于奥运会的信息,处理信息,运用信息进行推理、判断的能力。 写:运用本单元所学,尝试写一篇有关“北京 2008 奥运会”的报道。 3)学*策略:学生在一定程度上形成自主学*,进行有效交际、信息处理,养成英语 思维*惯。 4)情感态度:学*奥运会的知识,培养学生热爱体育运动。学*更快,更高,更强的 奥运精神,培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。 5)文化意识:了解奥运会,培养全球意识,认识世界一体化以及国际合作的趋势;通 过对比古现代奥运会,加深对奥运会的了解。 3.教学重点和难点 1)引导学生发现、感悟将来时态的被动结构的语言规律,培养语感; 2)帮助学生按类别归纳整理,用有效的记忆词汇的方法来掌握与奥运会相关的词汇; 3)学生能够表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好。 二、教学方法与教材处理 1.教学方法 上述教学目标的确定是基于“第二语言*得论”和“整体语言教学理论”,其中渗透当 前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标,我们将运用任务型教学途径,初步设计“P —T—P”自主学*立体模式(Pre-task----Task-cycle----Post-task)。 2.教材处理 根据学生学*英语的特点和规律, 阶段学*的侧重点以及高一学生的实际, 我们把本单 元划分为 6 课时: Period 1: Reading (Warming, Pre-reading, Reading, Comprehending ) Period2:Grammar(Learning about Language, Workbook 中的 Using Words and Expressions 和 Using Structures) Period 3: Extensive(Using Language 中的 Reading 和 Workbook 中的 Reading) Period 4: Listening(Using Language 中的 Listening 和 Workbook 中的 Listening)

Period 5: Speaking(Speaking, Speaking Task 和 Talking) Period 6: Writing(Writing 和 Workbook 中的 Writing Task 和 Project) 下面请看第一课时的课堂教学设计。 本课时将充分利用教材所提供的练*, 借助多媒体 来完成教学任务。 Period 1 Warming up, Pre-reading, Reading and Comprehending Step 1. Pre-task Activity 1. Warming up (6 minutes) 1.师生互动: 【百度视频】28 届雅典奥运会中国体育健儿在 28 届雅典奥运会上夺冠的精彩画面,激 发学生学*兴趣。 http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=28%BD%EC%D1% C5%B5%E4%B0%C2%D4%CB%BB%E1 教师展示一些中国体育健儿在 28 届雅典奥运会上夺冠的精彩画面,提出一些问题如 Who can tell me what it is about? Can you describe what you have seen? Do you know some details about the Olympic Games? 引出本单元的话题---奥运会。 【百度视频】2004 年第 28 届雅典奥运会刘翔夺冠瞬间 http://v.ku6.com/show/cH4wM2l0_27z5lXy.html 在此过程中教师展示一些学生熟悉并喜欢的体育明星及体育运动的画面, 从视觉上激发 学生对本话题的兴趣,并为过渡到 Warming up 部分做准备。 2.小组活动:学生两人一组进行问答 Warming up(P9)里的问题。教师给出答案和各 题分值,让学生自我评分,了解自己对奥运会的熟悉程度。在活动过程中,教师适时教授新 词汇,激发学生的求知欲望,从而将学生引向课文的学*。 Activity2.Pre-reading (5 minutes) 1.师生互动:在教学过程中,教师出示北京风光、2008 奥林匹克体育场等一些图 片,然后提出问题:When and where will the next Olympic Games be held?紧接着引向 Pre-reading 的教学。 【百度搜索】北京奥运会开幕式精彩图片 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word =%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BB%E1%BF%AA%C4%BB%CA%BD&z=0&fm=rs3# 2.小组活动:六人一组讨论 Pre-reading(P9)里的其他问题。然后请各组派代表回答问

题,进一步激发学生学*课文的兴趣。 Step 2. Task-cycle Activity 1. Listening and fast reading (4 minutes) 1.个人活动:通过听课文录音总结文章大意: It tells us the differences and similarities about the ancient and modern Olympics. 2.班级活动:学生发言,校对完善对文章大意的把握,为 detail reading 作铺垫。 Activity 2. Read the text carefully again and fill in the chart (10 minutes) 1. 个人活动: 认真阅读课文,找出古现代奥运会的异同。 【百度视频】有关 The Olympic Games 的专家教学,让学生进一步掌握所学知识。 http://video.baidu.com/v?word=The+Olympic+Games&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0 &s=0&fbl=1024 Ancient and modern Olympics What is the same? What is different? Events in the Winter Olympics Events in the Summer Olympics Where are the Summer Olympics held? Who can take part in the Olympics? Who cannot take part in the Olympics? Prizes Beliefs 2. 小组活动:六人一组讨论上表的问题。 3. 班级活动:学生按上表抢答古现代奥运会的异同,加深对奥运会的了解。 Activity 3. Know more about the Olympic Games (3 minutes) 班级活动: 学生按上表的提示用自己的语言分别描述古代与现代奥运会, 加深对课文的 理解。 Activity 4. The analysis of the passage (9 minutes) 班级活动:帮助学生总结归纳课文中出现的重要词汇、短语和句子,如: take part in, a set of, as well as, compete with, compete for, be admitted as, relate to, be related to When and where will the next Olympic Games be held?

I have come to your time...that in 2004. They are to be held in my hometown of Athens. 教师作必要的解析。 Step 3. Post-task Activity 1. Discussion (5 minutes) 小组活动:六人一组讨论 Comprehending 中第二题练*的问题。 班级活动:各组派代表回答刚才讨论的问题,教师给予指导,提高学生解答阅读理解问 题的能力。 Activity2. Talk show (3 minutes) 班级活动:选两位学生,一位当主持人,一位当被采访者,其他同学充当观众,模仿央 视“艺术人生”的形式作一访谈,要求主持人留一些时间给观众提问。通过活动巩固所学知 识,进一步熟悉 interview 这种形式。 Homework: 借助课文中的关键句子,用第一人称复述课文。 板书设计(教学过程中借助课件逐步展示): (Part 1) Ancient and modern Olympics What is the same? What is different? Events in the Winter Olympics Nothing Only held in modern OG Events in the Summer Olympics Running, pentathlon, wrestling Many more events in modern OG Where are the Summer Olympics held? Nothing Only held in Athens; Different cities can compete for the right to host OG Who can take part in the Olympics? Only men Women, special Olympic for disable and mentally impaired athletes in modern OG

Who cannot take part in the Olympics? Nothing Women and all people outside Greece; Those who cannot reach the standard Prizes Nothing Olive wreaths; Medals of gold, silver and bronze Beliefs Olympic motto Swifter, higher, stronger! For the honour of the Gods; For the honour of the person and the country. (Part 2) take part in be related to When and where will the next Olympic Games be held? I have come to your time...that in 2004…they are to be held in my hometown of Athens. 三、教学反思 俗话说“兴趣是最好的老师”,在本堂课的教学活动中,学生的表现让我很满意。当然这 也归功于之前的几节课。在之前的几节课中,我们进行了许多关于奥运会的教学活动,而这 些活动让学生们对奥运会的起源及发展更加好奇, 因此在本节课中学生们才能更专注于我所 设计的教学活动。此外,适当的赞扬可以激发学生的学*动力,我们的学生*时受到的赞扬 太少了, 而老师的认可则是他们最希望的。 当我发现原来我的一句奖励可以让学生改变这么 多,我决定在以后的课堂中尽量挖掘学生的闪光点,让每个学生都充满自信。 a set of as well as compete with compete for be admitted as relate to



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