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高校公共体育教育教学的实施路径与实效性研究_论文

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学校体 育学  2 0 1   5年 (第 5卷 )第 0 7期  高校 公 共 体 育 教 育教 学 的 实施 路径 与 实 效性 研 究 ①   潘 正 坤  ( 内蒙古民族 大学大 学体 育教 学部  内蒙古通辽 0 2 8 0 4 3 )   摘 要: 高校公 共体 育教 育教 学是 高等学校素 质教育 的重要组成 部分 。 针 对 高校公 共体 育教 育教 学独有的特 点和 影响公共体 育教 育教 学   效 能的 因素, 探 索 在 现 实 环 境 下 高校 公 共 体 育 教 育教 学 实 施 的 基 本 路 径 和 实 效 性 , 为公共体育教 育教 学模式提 供有益 的启示 。 探 寻 体 育  教育教 学功 能作 用的 发挥 对 高校公 共体育教 学质量 影响的各 方面 因素 , 探讨 和挖掘彼 此之 间的 内在联 系和 可能 的契合点 , 为实现 新 形势  下 大学生 的社会 化和现 代化教 育拓 宽路 径 、 提 供新 的思路 , 对促进 大 学生 向综合 型人 才发展 , 强化 大 学生素 质教 育改革具 有重要 意义 。   关键词 : 高校  公共体 育  实施路 径  实效性  文章 编号 : 2 0 9 5 -2 8 1 3 ( 2 0 I   5 ) 0 3 ( a ) 一0 O 6 7 —0 2   中 图 分类 号 : G 8 0 7 . 4   文献标识码 : A   硬件 设 施 作 为 现 代 化 体 育 教 学 实 施 手 段 的 先  2 0 0 6 年4 月1 8 日, 教 育 部 部 长 周 济在 全 国 普 通 高 等学 校 本 科 教  地 设 施 与教 学 器 材 。 行 者 , 为 高校 体 育教 育 教 学提 供 重 要 的 支 撑 , 是 高 校 体 育教 育 教 学  学 评估工作经验交流会上再次 强调, 今 后 一 个 时 期 高 等 教 育 的 主  要 任务 是 提 高 教 育 教学 质量 。 【 ” 高校 公共 体 育 教育 作 为 学 校教 育的  效 能 的 基 础 保 障 。 ( 3 ) 教 学 辅 助 资 源 是 指 课 程 教 学 外 的知 识 资 源 供  主 要 是 指 体 育 图书 类 资 源 和 网 络 体 育 教 育 * 台 的 使 用 。   最 高阶 段 , 其 教 育 质 量对 学 校 及 社 会 的影 响 更 是 具 有 直接 性 、 广 泛  给 。 性 和 不 可 替 代性 。 [ 2 1 高 校 体 育 作 为 高等 教 育 的一 个 必 要 的 、 不 可 替  代的组成部分和重要 环节, 是 一 种 理 论 与 实 践 结 合 的 综 合 性 的 教  2 公共体育教 学模 式的改革  育 内容 和 手 段 , 对 促 进 大 学 生 的 现 代 化 发 展 有 着 极 其 重 要 的 功 能  教育 、 文化科学教 育、 生 活 与 体 育技 能 教 育有 机 结 合 的 教 育过 程 ,   论 研 究 和 实证 分 析 相 结 合 的 层面 , 依据 心理 学 、 教 育学 、 社 会学 、 行  与认识 .   教 学 模 式 一 般包 括 三 个 要 素 : 教 学 主体 、 教 学 资 源和 教学 实施  量 的提 高 , 所 以 传 统 教 学 模 式 面 临 着 实 质性 改 革 。   传 统 体 育 教学 模式 中 , 教 师处 于 主 导 地 位 , 承担着体育理论 、   技能的状态。 优化传统教学模式, 改 变教 学主 体 , 使 教 师成 为 指 引   方向的领路人 ; 学 生 成 为 真 正 的 主 体 和 主 动者 ; 同时 成 立 专 家 组 ,   随 着 高校 人才 培 养 模式 的改 革 , 传 统 教学 模 式 制 约 了教 学 质  和价 值 。 体 育 课 程 是 在 身 体 活动 过 程 中将 身 心和 谐 发 展 、 思 想 品德  流程 。 是 实 施 素 质教 育 和 培 养全 面 素 质 人 才 的重 要 途 径 。  本 文 旨在 从理  2 . 1优 化教 学模 式 。 变革教 学 主体  为学、 学 校 体 育 学 等 有 关 理论 , 对 高 校 体 育教 育教 学 进 行 重新 定 位  技 能 的 传授 和 体 育 成 绩 考 核 评 定 ; 学 生 处 于 被 动 掌 握 理 论 知 识 和  1 公 共体 育教育教学效能 的影响因素  “ 高校公共体育 ” 在 学 校 体 育理 论 中 , 通 常 所 说 的 是 针 对 高等  学校普通大 学生实施的体育教育活动 。 高 校 体 育 教 育教 学 是 由教  撑, 学校 教 育 方 针 、 政 策和 体 制 为 保 障 , 多因 素 、 多 层面 组 成 的 一个  让 专 家 组 成 为 教 师能 力和 学 生 学 * 考 核 评 价 的主 体 。   2 . 2优 化教 学资 源  在 体 育 教 学 场 地 设 施 和 教 学 器材 建 设 的 基 础 上 , 优 化 教 学 资  环境 等 方 面 实 现 跨越 性 发 展 , 使用 多媒 体 课 件 、 电化 教 学 等先 进 的  师和 学生为主体 , 体育教材 、 课 程 体 系和 校 园 体 育 文 化 建 设 为 支  源 , 使 高 校 体 育 课教 学 在 实 施 现 代化 技 术 教 学 手 段 、 营 造 网络 教学  功能耦合系统。 教 学 效 能 是 诸 多 因素 相 互 作 用产 生 的 结 果 , 是 一个  教 学设 备 , 为体 育课 程 教 学 提 供 了优 越 的 条 件 , 同时 校 园 网络 的 建  由多 因 素 和 多 层次 组 成 功 能 系 统 , 依 靠 多渠 道 进行 信 息 反 馈 。 依据  立 , 实现 了 网络 信 息资 源 共


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